三個傻瓜讀后感
去年，學校組織全體教師觀看了影片《三個傻瓜》，生動的故事情節、鮮明的人物形象深深地印在我的心中。今天我再次欣賞了這部電影，使我對教育有了更深的的體會。
影片主要描述了三個兄弟在大學期間的生活，他們的人生觀、愛情觀、價值觀、興趣與理想給現實帶來了很大的沖擊，有力地抨擊了印度教育制度的缺陷，印度教育體制的陳舊可見一斑，教育只是把學生當成同一臺機器印出來的復制品，只注重成績，以成績論英雄，校長就是陳舊的教育體制的化身，他束縛著學生的頭腦，扼殺了學生的創造才能，這種教育體制下的學生只不過是會說話的工具，沒有思想，沒有主見、沒有創新意識。而蘭徹三人則代表著與之相反的教育方向，注重學生的創造力，不死記硬背，理論結合實際，發揮自身潛能。特別是蘭徹，他極力反對死記硬背的教條主義，他說過：“追求卓越，成功就會意外降臨。”“過你想過的人生，做你自己。”“不要為明天而焦慮，要享受想在。”，他的想法影響了他的兩個朋友，法權由于想通過工作幫助家人擺脫貧困，恐懼考試，成績非常差，經過一次自殺以后，終于擺脫了恐懼，走出了困境，終于投身于他摯愛的攝影事業。
三個傻瓜的故事給人帶來許多思考，陳舊的教育體制只能束縛學生的`手腳，扼殺學生的天賦，是教育發展的絆腳石。由此我想到了中國的教育改革，“改”就是要改變以前的教育模式，學生變“被動接受”為“主動發現”，教師變“傳統教師”為“高效教師”，變“施與者”為“開發者”、“激勵者”。“革”就是教師要革舊教育觀念的命，教師的觀念更多的時候比教師的專業化水平更有價
值，教師要盡可能的用自己的人格影響學生，然后，把學習和成績的好壞這樣的事交給學生自己主動去做。
讓每個孩子幸福快樂的成長是我們教育者的愿望，學校應該成為學生樂園，教室應該成為學生成長的舞臺，教師應該是學生智力的開發者，學生應該是課堂的主人。這就是我觀看《三個傻瓜》影片的一點體會。
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