下面是小編為大家整理的2023年度關于對九年一貫制學校學生體質健康發展狀況調查報告（完整文檔）,供大家參考。

習近平總書記強調：全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵，是每一個人成長和實現幸福生活的重要基礎。中小學生的體質健康是社會各界關注的重要課題，中共中央、國務院頒布了《關于加強青少年體育、增強青少年體質健康的意見》，20*年中共中央、國務院頒布了《*》，2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《*》，都對中小學生體質健康水平的提升做出了具體的要求。

19*~20*年，教育部組織了七次全國學生體質與健康調研，其結果顯示：我國中小學生在速度素質、爆發力素質、耐力素質等方面呈下降趨勢；
力量素質先提升后下降，整體仍呈下降趨勢；
肥胖率與視力不良率均呈上升趨勢。由此可見，我國中小學生體質健康狀況并不樂觀。如何通過有效手段提升中小學生體質健康，調研組對*高新區*所九年一貫制學校進行了專項調研。

一、調查情況

本次采取專項對口調查方式，對*高新區的8所九年一貫制公辦學校的學生，20*~20*年連續三年的體質健康監測數據進行了跟蹤調查，樣本數據涵蓋身高體重、肺活量、*米跑、立定跳遠、*分鐘跳繩、坐位體前屈、*分鐘仰臥起坐、男生引體向上、*米*往返跑、男生*米跑、女生*米跑等。針對連續三年的體質健康監測數據總分平均分、優秀率、良好率、及格率、不及格率、優良率、合格率的調查分析，得出了較為客觀的結果。

二、調查結果及分析

（一）學生體質連續三年逐年提升

從*高新區*所九年一貫制公辦學校（每所學校名字我們用序號代替）20*~20*年的體質健康監測數據結果，可以看出*高新區九年一貫制學校學生體質優良率、合格率正在逐年提升，且20*年已超過區平均值。

（二）九年一貫制學校學校學生體質狀況差異性較為突出

從三年數據分析看出，*高新區*所九年一貫制學校的學生體質狀況差異性較為突出。20*年A*學校排在高新區*所學校的*位，位次比是*.*%；
A*學校排在*位，位次比是*.*%，懸殊太大；
20*年A*學校排在高新區*所學校的第*位，在短短的一學年時間里，提升了*個位次；
A*學校也提高了*個位次；
20*年A*學校在全區*所義務教育學校學生體質檢測中占*位，在20*年基礎上又上升了*個位次；
A*學校卻降低了*個位次，說明提升學生的體質健康并不難，難的是一如既往地予以重視，才能保證學生的體質健康一年比一年好。

（三）九年一貫制學校學生體質提升效果明顯

從數據分析可以看出*高新區九年一貫制學校學生體質提升效果較為明顯，A*到A*學校通過有效手段積極促進學生體質健康水平提升，已由過去與全區水平相比差距明顯，達到逐漸在優良率和合格率兩項顯著指標上超過區內平均值。

（四）A*學校的學生體質健康跨越式提升，其做法值得研究和推廣

從表*、表*可以看出，A*學校學生體質出現跨越式提升，由*年全區排名絕對靠后到*年優良率提升率排名全區第一，*年在*年高提升率的基礎上又提升了*位，其做法值得總結研究。

（五）大數據對學生體質健康研究提供了精準的技術支持

*高新區為各學校學生體質健康測試數據的采集、分析專門搭建了校園體育智慧教育平臺。九年一貫制學校充分借助該平臺對采集的海量數據進行分門別類的分析和評價。以前各學校沒辦法知道本校的學生體質健康水平在區域內位次，現在借助大數據平臺，學校就能精準地掌握各項詳細數據，并一目了然地知道自己學校學生體質提升水平在全區的位次，還能知曉各年級、各班、每一位學生的詳細數據，這為學校提升學生體質水平精準施策提供了技術支持。

（六）以典型案例為例調查分析

調查數據顯示A*學校學生體質提升成績尤為突出，為了更清楚地知道其在實踐過程中的具體做法，通過對學校領導、部門管理人員、教師、學生以及相關專家的訪談，發現該校在學生體質健康方面的具體做法有：

一是高度重視，目標明確。該校每年開學前都根據上一年度學生體質健康測試的數據分析，組織相關人員找出問題和不足，針對實際情況提出具體的解決思路和行動方案。干部以預約聽課的方式促進體質健康課堂教學質量的提升。每年開學初舉行“體質健康水平提升行動啟動儀式”，進行專項部署和安排。測試前召開段長、年級組長、體育教師專題會議，統一思想，指點方法，明確行動。藝體處加大對體育教師的培訓和指導，促進教師以專業的方法引導和培養學生。積極推進群眾體育運動，讓每一位學生每一學期至少參加一次全民健身比賽活動，由傳統的少數人比賽，轉變為人人都是直接參與者。

二是全校師生共同參與。學校本著不落下一個學生的原則，引導全校學生積極參與體育鍛煉，要求做到“六個一”，即上好每一節課，做好每一次大課間鍛煉，做好每一次課外體育鍛煉，堅持每天鍛煉一小時（以家庭作業打卡的方式），高年級學生每次體育課至少跑步1公里，每位學生每學期至少參加一次全民健身活動或比賽；
開展班級師生承諾制，引導學生積極自我監測；
規范體育課堂，向40分鐘鍛煉要效益；
積極規范大課間活動，提高鍛煉質量；
統一訓練班級體育委員，促使其帶領班級學生積極參與鍛煉；
開展摸底測試，以賽代練；
測試時各班所有任課教師到場，分組引導，鼓勵學生參加測試。

三是家校協同。每周一體育教師布置階段鍛煉指導計劃到家長群，采取接龍的方式對學生完成情況打卡。組織召開各班家委會，強調要求，以告家長書的方式引導和要求全體家長高度重視孩子的身心健康、協調發展。為了避免“*+*=*”的現象發生，班主任和體育教師要求學生充分利用課外時間鍛煉，爭取家長的支持，督促孩子認真完成體育課外作業。

四是整合資源，借助平臺引領提升。學校積極整合資源，借助專業的科研團隊力量指導學生體質健康水平提升工作，以科研數據的對比分析研究找出問題所在，并提出針對性的解決方案。

五是借力課題研究，促進學生體質健康水平提升。在區教研室的指導和帶領下，學校教師積極參與了區級層面的省級重點課題研究，利用“大數據支持的中小學生體質健康水平提升研究——以高新區運動處方為例”進行專題研究。

六是借力現代信息技術，以量化的方式提升研究能力、教學能力，促進學生體質健康發展。學校充分借助國家學生體質健康網、校體通、高新區學校體育智慧管理平臺等專業平臺和設備，對學生體質健康狀況進行及時的采集和精準分析，從而形成可視化的數據分析圖表。

三、調查結論與建議

（一）結論

20*年*月國家發布《健康中國行動（20*-2030年）》，要求“到2022年和2030年，國家學生體質健康標準達標優良率分別達到*%及以上和*%及以上”。*省和*市要求到2030年國家學生體質健康標準達標優良率達到*%及以上。*高新區九年一貫制學校的學生體質健康優良率已提前達成并超過了國家、省市提出的目標，但仍存在著發展不均衡的情況。從測試項目上看，九年一貫制學校整體保持增長趨勢，速度、力量和耐力方面的項目得分低于其他，在未來的教學訓練中，要重點關注學生身體素質的提升。一分鐘跳繩和耐力項目增長明顯，*米跑和坐位體前屈明顯下滑。男子引體向上近年來雖有提升，但沒有根本性改變，需要引起進一步重視，促使不斷提高。

（二）建議

一是身體形態成績的提升需要良好的生活習慣、合理的膳食搭配、科學的鍛煉等為支撐，需要結合學生實際情況提供針對性的個性指導方案。

二是身體素質、身體機能、運動能力需要堅持不懈、持之以恒地抓好學生在校學習期間的科學鍛煉，并得到家長的支持，保證學生的居家鍛煉時間。為了讓鍛煉指導更科學、更有針對性，需要根據學生的實際情況制定個性化的運動方案，以此更快、更好地提升體育鍛煉的效果。

三是學校要借助學生連續在校9年的優勢，結合學生身心發展的特點，從結構性的角度出發，在體育課程方面進行科學重構，以便更好地激發學生參與鍛煉的興趣，減少重復的、不必要的時間浪費。

四是各學校多給予體育教師針對性的指導和培訓，只有促進了教師的專業發展，才能在學生體質健康水平提升工作中具備源源不斷的發展動力。

五是課題研究一直是教育教學質量提升和學校發展的助推力，作為學校來說，專業方向的課題研究是薄弱板塊，需要下大功夫將研究成果應用到實踐中去。

六是各學校要根據《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》精神，在保證體育活動時間的同時提高體育教學質量，完善體質健康管理評價考核體系，建立完善以體質健康水平為重點的“監測—評估—反饋—干預—保障”閉環體系，健全責任機制和強化督導檢查。

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