摘要：美國公共圖書館暑期閱讀項目是全國性的閱讀推廣活動，經(jīng)過多年的發(fā)展參與人數(shù)不斷增加，目前已成為美國最具影響力的全民閱讀活動之一。調(diào)查以美國24所公共圖書館為研究對象，從暑期閱讀項目的活動形式、分級思維、活動主題、合作網(wǎng)絡(luò)、激勵機(jī)制五個方面出發(fā)，通過對項目實踐情況的梳理分析了美國公共圖書館暑期閱讀項目的實施特點，以期對我國圖書館暑期閱讀推廣活動有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；暑期閱讀項目；美國

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1美國公共圖書館暑期閱讀項目概述

美國小朋友的暑假長達(dá)三個月，但相關(guān)研究顯示，無論國內(nèi)還是國外，每年暑假前后都伴隨著一個普遍現(xiàn)象——部分學(xué)生因為暑假遠(yuǎn)離書籍普遍出現(xiàn)了學(xué)習(xí)滑坡現(xiàn)象，導(dǎo)致閱讀能力倒退到放假前的水平甚至更低。這一現(xiàn)象被美國的教育研究者稱為“暑期學(xué)習(xí)滑坡”（summer slide）或“暑期學(xué)習(xí)失敗”（summer learning loss）[1]。為了避免這一現(xiàn)象，每年的暑期成為公共圖書館繁忙的時節(jié)。美國公共圖書館的暑期閱讀項目（Summer Reading Program）在每年的夏季啟動，各類活動項目的開展不僅有助于活動參與者保持閱讀習(xí)慣，還避免了暑期學(xué)習(xí)滑坡的情況。同時，這一項目也拉近了圖書館與社區(qū)成員之間的距離，有助于提高圖書館的影響力與認(rèn)可度，從而吸引更多的讀者到館閱讀。美國公共圖書館的暑期閱讀項目始于19世紀(jì)90年代，距今已有100多年的歷史[2]。項目最初的目的是為了鼓勵學(xué)齡兒童在暑假期間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，特別是針對那些生活在城市中不需要干農(nóng)活的孩子們，讓他們能夠在暑假利用圖書館進(jìn)行閱讀，從而增加其閱讀興趣與閱讀能力。隨著時代的進(jìn)步，公眾對閱讀越來越重視，美國公共圖書館的暑期閱讀項目也注入了許多新的內(nèi)涵。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對于美國公共圖書館暑期閱讀項目的研究著墨不多。王錚與左陽就暑期閱讀的動因、實踐與啟示展開討論[3]。吳荔言與宮麗穎以美國公立圖書館的青少年兒童暑期閱讀項目為對象進(jìn)行了研究[4]。聶衛(wèi)紅通過對美國圖書館界暑期閱讀研究狀況的分析提出了相關(guān)活動經(jīng)驗的啟示[5]。崔春以美國紐約州的公共圖書館為主體，對其開展的暑期閱讀項目進(jìn)行了研究[6]。以上學(xué)者從不同角度對美國公共圖書館的暑期閱讀項目進(jìn)行介紹，但目前尚未有以圖書館網(wǎng)站為基礎(chǔ)調(diào)查暑期閱讀項目整體實施情況的研究，本文以此為創(chuàng)新點，選取多所美國公共圖書館為樣本，基于網(wǎng)站內(nèi)容總結(jié)相關(guān)項目特點與活動經(jīng)驗。

2調(diào)查方法與樣本選取

筆者主要采用的調(diào)查方法包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)調(diào)查法。由于美國公共圖書館數(shù)量眾多，為了使樣本圖書館更具代表性，筆者在參考美國圖書館協(xié)會2011年頒布的百大圖書館名單的基礎(chǔ)上，以圖書館影響力、圖書館地區(qū)分布為主要的考量要素選取樣本。選取樣本圖書館后，在其網(wǎng)站上搜索與暑期閱讀項目相關(guān)的信息，根據(jù)網(wǎng)站提供資料的詳略程度對樣本圖書館進(jìn)行二次篩選，最終選出暑期閱讀項目開展較好、涉及行政區(qū)域劃分較全面、網(wǎng)站信息公布相對充分的24所美國公共圖書館作為研究對象。樣本圖書館包括美國紐約州的三個公共圖書館——紐約公共圖書館、皇后區(qū)圖書館、布魯克林公共圖書館，加州的舊金山公共圖書館，洛杉磯州立圖書館，馬薩諸塞州的波士頓公共圖書館、德克薩斯州的奧斯汀公共圖書館，加利福尼亞州的圣地亞哥公共圖書館、伊利諾伊州的芝加哥公共圖書館等。

3暑期閱讀項目特點分析

研究發(fā)現(xiàn)，美國公共圖書館的暑期閱讀項目一般持續(xù)時間為2-3個月不等。開展的活動形式多樣，不僅有圍繞主題的閱讀活動，還有閱讀之外的各類活動，旨在幫助讀者在閱讀之余掌握相關(guān)知識與技能。暑期閱讀項目整體貫穿了針對不同年齡層的分級思維，各類活動的開展與讀者年齡相適應(yīng)，圖書館與其他社會組織開展廣泛合作，結(jié)合多元的激勵機(jī)制推動暑期閱讀項目的進(jìn)一步發(fā)展。

3.1豐富的活動形式

美國各州的公共圖書館在每年暑期都會開展各類閱讀活動，例如邀請各界名人為兒童朗讀故事、親子共讀活動、書評比賽等，也鼓勵通過網(wǎng)絡(luò)在線討論閱讀心得。各類閱讀之外的活動也在項目中占一席之地，包括戶外體驗項目、音樂會、戲劇表演、攝影比賽等等，豐富的活動吸引了大批讀者參與到暑期閱讀項目之中。

3.1.1與閱讀相關(guān)的活動

美國公共圖書館的暑期閱讀項目以鼓勵閱讀為目標(biāo)，因此活動項目以閱讀為主，輔之以閱讀之外的相關(guān)活動。其中，閱讀書單的編制、閱讀任務(wù)的設(shè)定都是該項目的重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀材料是暑期閱讀成功的關(guān)鍵。每年公共圖書館都向讀者推薦閱讀書單，讀書會、親子閱讀俱樂部、故事朗誦會等都是常見的閱讀活動。針對特殊群體，圖書館也推出個性化閱讀服務(wù)。面向弱視群體，圖書館提供大字體圖書（Large Print）；針對移民，推出了其他語種的相關(guān)書籍。項目開展較好的布魯克林圖書館設(shè)計了BookMatch以幫助讀者選擇個性化閱讀書單。讀者通過在網(wǎng)站上填寫一份包含自己姓名、郵箱、年齡等個人信息的表格，并提交自己喜歡的書籍類型、作者等，可以獲得相關(guān)的推薦[7]。

3.1.2閱讀之外的相關(guān)活動

除了閱讀之外，美國公共圖書館也會舉辦各類貼近自然、貼近生活的活動吸引讀者，在提升家庭凝聚力的同時，讓孩子在書籍之外體會知識的樂趣。攝影比賽、音樂會、木偶戲、手工藝制作等都是常見的活動形式。堪薩斯市公共圖書館的暑期閱讀針對未成年讀者推出諸如“超級英雄訓(xùn)練營”、“瘋狂科學(xué)實驗室”、“家庭健身之夜”、“無糖音樂會”等等，閱讀之余帶領(lǐng)讀者參觀動物園、植物園，接觸大自然[8]。許多圖書館將國家文化融入項目之中，例如不少圖書館激勵讀者參加書評比賽贏取棒球賽入場券，以國球激發(fā)孩子的閱讀動力。波士頓公共圖書館引導(dǎo)讀者參觀新英格蘭古跡公園，通過這樣的行程引導(dǎo)讀者了解家鄉(xiāng)文化[9]。

3.2細(xì)致的分級思維

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